成語中的「手」字詞：譬喻概念解析及其語用認知調查

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题名:	成語中的「手」字詞：譬喻概念解析及其語用認知調查
其它题名:	The "Hand" in Chinese Idioms: A Study of Its Metaphorical Concepts and Pragmatics
作者:	黃郁婷 Huang, Yu-Ting
贡献者:	周世箴東海大學中國文學系
关键词:	對外漢語教學;範疇;成語;概念譬喻理論
日期:	2010
上传时间:	2011-01-03T05:20:40Z (UTC)
摘要:	認知語言學從日常語料中發覺到語言本身是與思維概念相合的，從常規譬喻的普遍性與系統性進而觀察人類認知模式的系統性。Lakoff-Johnson系列研究指出，認知是以肉身經驗與文化經驗為基礎的，認知語言學認為客觀世界雖然存在，但是語言所呈現出的並非是全然客觀的世界，而是被人所感知後的世界觀。本文以Lakoff-Johnson系列研究的「概念譬喻理論」(conceptual metaphor theory，簡稱CMT)，透過「來源域」與「目標域」的映射，觀察成語中手的譬喻蘊涵及其在成語中的作用。成語是熟語的一員，具有字面結構的固定性及整體詞義的融合性，分析成語的譬喻運作過程時發現，成語不只是仿照原典用法的零碎知識，更是足以進入我們心智地圖中的一份子。由含手字成語分析手在成語中的譬喻運作，其譬喻類型有三:隱喻，如:手長衣袖短；轉喻，如七手八腳；複合譬喻，如眼明手快。這些譬喻都同樣指出手的功能性與外型在成語中的突顯角度，比我們想像的更相似於常規譬喻。本文進而針對以漢語為母語的漢語使用者及以漢語為第二外語的漢語學習者進行調查，統計其對手的認知範疇及對含手字成語的認知傾向。由調查結果發現漢語使用者的手範疇認知並不如我們所想像的如此一致，呈現以長江南北的差異，並從方言語料得到相同的答案。漢語學習者的手範疇認知，與漢語使用者將趨於一致，若母語與漢語相同的部位則有更高的一致性。相同文化下可能因為歷史、地域因素造成認知範疇中心成員與其他成員的差異；語言學習的文化差異往往是造成認知差異的主要因素。以常用成語的語用情境進行調查發現漢語學習者對肉體經驗比文化蘊涵更顯著的成語掌握得較好，文化蘊涵比肉體經驗更顯著的成語掌握較差，由此角度可以看出肉體經驗對譬喻思維的共性，而由於各種文化差異，造成譬喻思維的大同小異。
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